MODELS D’EDUCACIÓ PLURILINGÜE

RESUM DE LES IMPLICACIONS DE L’ORDENAMENT JURÍDIC EN EL SISTEMA EDUCATIU VALENCIÀ

-          El valencià és llengua pròpia de la Comunitat Valenciana.

-           L'aprenentatge del valencià és obligatori en el sistema educatiu valencià.

-          Tots els alumnes han d'assolir un domini igual de les dues llengües oficials en acabar l'escolaritat obligatòria.

-          El sistema educatiu ha d'estendre l'ús del valencià com a llengua d'instrucció.

-          Tot el professorat ha de conèixer les dues llengües oficials de la Comunitat.

-          L'Administració educativa ha de garantir la disponibilitat de professorat competent suficient perquè cada centre puga impartir el projecte educatiu que haja determinat.

MODELS D’EDUCACIÓ PLURILINGÜE

DENOMINACIÓ	DESTINATARIS	OBJECTIU	ORGANITZACIÓ
Model compensatori	Usuaris d’una L2 minoritzada.	Compensar les mancances lingüístiques dels aprenents.	La llengua materna s’estudia en els nivells inicials, però després deixa d’utilitzar-se com a llengua d’instrucció. La L1 serveix per conèixer L2.
Model de manteniment	Usuaris d’una L2 minoritzada.	Mantenir i desenvolupar la llengua i la cultura minoritzada.	Comencen a utilitzar la L1 com a vehicle d’instrucció i poc a poc van incorporant la L2. El currículum s’imparteix en ambdós llengües.
Model d’enriquiment	Usuaris de les dues llengües en contacte.	Buscar una competència comunicativa plena en totes dues llengües.	Les dues llengües són vehicle d’instrucció i es distribueix equitativament al llarg de les diferents etapes educatives.
Model de recuperació plena	Parlants de les dos comunitats lingüístiques.	Invertir la substitució lingüística de la llengua minoritzada.	La L2 minoritzada és l’única llengua vehicular a l’àmbit educatiu, mentre que la L1 esdevé una mera matèria d’estudi.

ELS PROGRAMES D’EDUCACIÓ BILINGÜE AL TERRITORI VALENCIÀ

•       La peculiar distribució territorial del valencià i el castellà i el marc legal autonòmic impliquen, per al sistema escolar de la Comunitat Valenciana, l’adopció d’un tipus d’educació monolingüe, amb el castellà com a llengua d’instrucció i el valencià com a simple matèria d’estudi, per al territori de predomini lingüístic castellà.

•       Per al territori de predomini lingüístic valencià, En canvi, comporta un tipus d’educació bilingüe, amb el valencià i el castellà com a llengües d’instrucció, concretament anomenat model d’enriquiment.

•       La característica fonamental PEB consisteix en el fet d’estar dissenyat per a tota la comunitat i no solament per als parlants de la llengua minoritzada.

•       El seu objectiu primordial és que tots els membres, qualsevol que siga la llengua materna, assolisquen un domini efectiu de totes dos llengües, sense perjudici de l’aprenentatge d’una llengua estrangera.

Els elements que es tenen en compte a l’hora de concretar els diferents programes són:

•       La llengua de l’entorn, usada habitualment en l’entorn social de l’alumnat i habitual dels estudiants.

•       La necessitat, des d’una perspectiva del plurilingüisme additiu, de fer un ús vehicular majoritari en valencià.

•       L’actitud dels pares i les mares envers la presència del valencià al centre.

•       La llengua base d’aprenentatge en què s’iniciarà la lectoescriptura i es vehicularan la major part dels aprenentatges.

CLASSIFICACIÓ

-          Atenent al territori

-          Atenent a la llengua base d’aprenentatge

-          Atenent a la llengua habitual de l’alumnat

TERRITORI PREDOMINI LINGÜÍSTIC CASTELLÀ:

PROGRAMA BÀSIC: Es tracta el valencià com a àrea. Es pot demanar l’excepció de l’assignatura, aleshores conviuen alumnat que vol donar l’assignatura amb alumnes que han demanat l’excepció.

TERRITORIS DE PREDOMINI LINGÜÍSTIC VALENCIÀ:

PROGRAMA D’IMMERSIÓ LINGÜÍSTICA (PIL):

-          Els centres amb un nombre d'alumnes majoritàriament castellanoparlants, situats en els territoris de predomini lingüístic valencià, podran adoptar el Programa d'Immersió Lingüística.

-          A partir de l'opció voluntària de les famílies i del respecte a la llengua habitual de l'alumnat, el qual, mitjançant una metodologia específica, aconseguirà el domini de les dues llengües oficials i un rendiment òptim en els continguts de la resta de les àrees.

PROGRAMA D’ENSENYAMENT EN VALENCIÀ (PEV):

-          En les poblacions de predomini lingüístic valencià, els centres amb un nombre d'alumnes majoritàriament valencianoparlants podran adoptar, quan les condicions sociolingüístiques del context ho permeten,

-          El Programa d'Ensenyament en Valencià, que comportarà l'ús del valencià com a llengua base d'aprenentatge en tot el tram de l’Educació Infantil i Primària.

PROGRAMA D’INCORPORACIÓ PROGRESSIVA (PIP):

-          En els centres ubicats en les poblacions de predomini lingüístic valencià que no apliquen el Programa d'Ensenyament en Valencià o el Programa d'Immersió Lingüística, s'adoptarà el Programa d'Incorporació Progressiva.

-          La llengua base és el castellà. Durant l’etapa infantil, s’introduix el valencià a nivell oral, de manera que els i les alumnes entren en contacte amb l’altra llengua oficial que no els és habitual.

-          Este fet afavorirà un domini cada vegada més formal del valencià, fins que s’assolisquen els objectius previstos en el currículum per a les dos llengües oficials.

PROGRAMA D’EDUCACIÓ BILINGÜE ENRIQUIT (PEBE):

-          Permet que qualsevol centre de la Comunitat Valenciana incorpore des del 1r curs de l’Educació Primària l’ensenyament d’una llengua estrangera com a llengua vehicular o d’instrucció.

-          Permet fomentar una primera aproximació a la llengua anglesa en el segon cicle de l’Educació Infantil a partir dels 4 anys, vehiculant en aquesta llengua una part dels continguts de les àrees curriculars.

-          A l'hora d'aplicar un PEBE, cal determinar la proporció de l’ús vehicular del castellà, del valencià i de la llengua estrangera triada, d’acord amb els cronogrames orientatius dels annexos i tot respectant els mínims que s’estableixen pel que fa a l’ús vehicular del valencià i a les hores establertes per a l’ús i ensenyament de la llengua estrangera.

DOCUMENTS ORGANITZATIUS:

DISSENY PARTICULAR DEL PROGRAMA D´ENSENYAMENT EN VALENCIÀ (DPP): Es tracta d´un document fonamental en la planificació educativa. Aquest permet adoptar un determinat PEB adequat al centre. Ha de ser aprovat pel Consell Escolar i ha de permetre la discussió i el debat de decisions referents a l´ús del valencià. S´elabora prèviament al Projecte Curricular del Centre. A més, permet que l´administració educativa tinga coneixement de la situació de l´ensenyament i l´ús del valencià. També permet prendre decisions respecte a l´ús del valencià com a llengua vehicular. Per a l´elaboració del DPP podran sol·licitar la col·laboració tècnica de l´Assessoria didàctica. L´actual legislació indica quin són els centres que estan obligats a realitzar el DPP. Tots els centres de predomini lingüístic valencià i els centre de la zona castellanoparlant que apliquen algun programa d´Educació Bilingüe.

CONTINGUT DEL DPP DEL PEV O DEL PIP:

-           Objectius generals del currículum prescriptiu del nivell, contextualitzats atenent a la realitat educativa del Centre i les exigències del Programa.

-          Proporció de l’ús del valencià  i del castellà com a llengües d’instrucció.

-          Moments i seqüència d’introducció sistemàtica de la lectura i de l’escriptura en valencià i en castellà.

-          Tractament metodològic del valencià, del castellà i de la llengua estrangera.

-           Previsió d’actuacions amb l’alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià i que necessita una atenció específica per a suplir la baixa competència lingüística en alguna de les llengües oficials.

CONTINGUT DEL DPP DEL PIL:

-          Objectius generals del currículum prescriptiu del nivell, contextualitzats atenent a la realitat educativa del Centre i les exigències del Programa.

-           Proporció de l’ús del valencià i del castellà com a llengües d’instrucció.

-          Moments i seqüència d’introducció sistemàtica de la lectura i de l’escriptura en valencià i en castellà.

-          Tractament metodològic del valencià, del castellà i de la llengua estrangera.

-           Previsió d’actuacions amb l’alumnat de nova incorporació al sistema educatiu valencià i que necessita una atenció específica per a suplir la baixa competència lingüística en alguna de les llengües oficials.

EL CENTRE EDUCATIU COM A UNITAT D´INTERVENCIÓ:

·         Les llengües s´aprenen millor dins de contextos comunicatius.

·         Una llengua viu quan els parlants, les persones, en fan ús.

·         La presència del valencià en l´àmbit és de gran importància.

·         Ell valencià en les activitats suposa una planificació.

·         El centre immergit en un entorn social..

·         Està configurat per quatre àmbits d´intervenció.

·         En cada hi ha diferents sectors d’actuació.

PROGRAMACIÓ GENERAL ANUAL:

·         Inclou l´estat d´aplicació del DPP

·         El Pla de Normalització Lingüística

·         El PNL dins del Projecte Educatiu